علی محبی، رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش گفت: بررسیها نشان میدهد سهم تعطیلکردن مدارس در اصلاح ناترازی انرژی حدود ۱.۵ درصد است، در حالی که سهم مصرف خانوادهها بیش از ۳۰ درصد است؛ بنابراین میتوان با فرهنگسازی در خانوادهها، مصرف انرژی را کاهش داد و از تعطیلی مدارس جلوگیری کرد.
دیدارنیوز: رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش با اشاره به مطالعات انجامشده درباره تعطیلی مدارس در شرایط ناترازی انرژی، گفت: بررسیها نشان میدهد سهم تعطیلکردن مدارس در اصلاح ناترازی انرژی حدود ۱.۵ درصد است، در حالی که سهم مصرف خانوادهها بیش از ۳۰ درصد است؛ بنابراین میتوان با فرهنگسازی در خانوادهها، مصرف انرژی را کاهش داد و از تعطیلی مدارس جلوگیری کرد.
علی محبی، رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش در سیونهمین اجلاس رؤسای آموزشوپرورش کشور، با اشاره به مطالعات انجامشده درباره تعطیلی مدارس در شرایط ناترازی انرژی، گفت: بررسیها نشان میدهد سهم تعطیلکردن مدارس در اصلاح ناترازی انرژی حدود ۱.۵ درصد است، در حالی که سهم مصرف خانوادهها بیش از ۳۰ درصد است؛ بنابراین میتوان با فرهنگسازی در خانوادهها، مصرف انرژی را کاهش داد و از تعطیلی مدارس جلوگیری کرد.
محبی همچنین با اشاره به تعطیلی مدارس به دلیل آلودگی هوا، اظهار کرد: در دنیا شاخص بالای ۲۰۰ مبنای تعطیلی مدارس قرار میگیرد، اما در کشور ما گاهی بدون اتکا به یک مبنای پژوهشی روشن، با شاخص ۷۰ مدارس تعطیل میشوند.
عوامل افت تحصیلی دانشآموزان فقط در مدرسه نیست
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش با اشاره به نتایج مطالعات انجامشده درباره آزمونهای تیمز و پرلز، گفت: در بررسی عوامل مؤثر بر پایین بودن کیفیت عملکرد تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی، ۱۴ عامل مورد بررسی قرار گرفت که عامل اول و دوم در داخل مدرسه نبود، بلکه به محیط خانواده، از جمله سواد تربیتی والدین و میزان کتاب و مطالعه در خانه، مربوط میشد.
سه پیشنهاد برای پژوهشمحور شدن آموزشوپرورش
محبی در ادامه سه پیشنهاد برای بهبود روند تعلیموتربیت ارائه کرد و گفت: نخستین پیشنهاد، حاکمکردن مدیریت علمی از طریق تصمیمگیری بر مبنای یافتههای پژوهشی معتبر و استفاده از هیئتهای اندیشهورزی است.
وی افزود: در برخی موارد، هیئتهای اندیشهورزی به جلسات عادی تقلیل یافته و در برخی موارد نیز بیش از اندازه بزرگ شدهاند و به جای ترکیبی محدود و تخصصی، افراد زیادی از بیرون وارد آن شدهاند.
رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش، ارتقای اثربخشی پژوهشها را دومین پیشنهاد دانست و اظهار کرد: پژوهش باید از نظام مسائل آغاز شود و یافتههای آن در قالب توصیههای سیاستی دقیق در اختیار مدیران قرار گیرد. برخی پژوهشهای ارسالشده از استانها ارتباط مشخصی با نظام مسائل یا آموزشوپرورش ندارند که این روند باید اصلاح شود.
وی سومین پیشنهاد را پژوهشمحور شدن مدرسه عنوان کرد و گفت: مدرسه باید یادگیرنده، پژوهنده و هویتساز باشد و این هدف با بهرهگیری از خرد جمعی، تشکیل هیئتهای اندیشهورزی در مدارس و ارتقای توان پژوهشی معلمان محقق میشود.
محبی در پایان با اشاره به آمار ثبتشده در سامانه پژوهشمحوری آموزشوپرورش، گفت: اکنون ۷۸ هزار معلم اقدامپژوه و حدود ۸۰ هزار دانشآموز پژوهنده در سامانه ثبت شدهاند و این میزان باید افزایش یابد تا بتوان با ریلگذاری علمی و درست، مشکلات انباشته سالهای گذشته را بهصورت مرحلهبهمرحله و مبتنی بر علم برطرف کرد.
حمیدرضا شاهحسینی رئیس جامعه خیرین مدرسهساز کشور نیز در سی و نهمین اجلاس روسای آموزش و پرورش کشور با گرامیداشت یاد شهدای دانشآموز و معلمان گفت: امروز مجمع خیرین مدرسهساز ۴۰۰ نمایندگی در کشور دارد و در کنار آموزش و پرورش فعالیت میکند. آموزش و پرورش تنها نیست و خیرین در کنار این مجموعه حضور دارند.
رئیس جامعه خیرین مدرسهساز کشور با بیان اینکه در سال ۱۴۰۵ با وجود مشکلات اقتصادی، هدفگذاری ما ۳۰ همت بوده است که تاکنون ۱۰ همت آن تعهد و محقق شده است گفت: البته جشنوارههای ما هنوز باقی مانده است.
وی با اشاره به حضور خیرین در شرایط دشوار کشور گفت: خیرین از آموزش و پرورش فاصله نمیگیرند. در جنگ ۱۲ روزه و رمضان، من در هیچ حوزهای، بهویژه در حوزه مدرسهسازی، چنین همراهی و حضوری را ندیدم.
رئیس جامعه خیرین مدرسهساز کشور با بیان اینکه مدرسهسازی شوخی نیست ادامه داد: امروز دیگر مدرسهای برای ساخت با هزینه کمتر از ۵۰ میلیارد تومان نداریم، اما با این حال خیرین میآیند و متعهد میشوند. امیدواریم در کنار آموزش و پرورش باشیم و به آموزش و پرورش کمک کنیم.
